未来，老师这么做才不会被淘汰
身处技术革新越来越快，且越来越深刻影响人们学习、工作和生活的时代，教师的工作形态会发生什么样的变化？
互联网、大数据时代要求教师从面向群体的知识传授型教育，转变为精确了解学生个体情况后设计个性化学习方案。教师不再是知识的传授者，而是学生个性化发展的引路人。
根据每人的个性特长，激发学生的学习特点、学习特长，个性特长激发学生的学习能力，学习潜能，因材施教，这在以前只是一个理想，在互联网时代，它正成为一种现实。
如果老师对学生没有很好的了解，所谓个性化的教育就像盲人走迷宫一样，就会出现很多很多的问题。每个班级几十个学生，每个知识都要讲，还要兼顾每个孩子的不同特点、不同特征，这是很困难的。
美国有一个学校，是谷歌一位原老总创办的一个学校，这个学校就三个特点：
（1）小班化，一个班25个人，包班制。
（2）通过互联网来教学，每个学生有平板，平板里有一个学习列表，根据数据不同，每位学生的学习路径也不相同。老师通过后台的数据知道每个学生学得怎么样、进展怎么样、有哪些问题，有问题老师进行定向的辅导，老师不再讲课，完全是通过互联网的方式学生来学。
（3）开设能力课程，设立综合课程交叉项目。要求老师每周带着学生到科技馆、博物馆开展项目学习。让学生在与别人协同的工作中，与社会接触的过程中，促进他个人的表达、沟通、情感。
实际上现在的教师作为知识垄断者的地位已经被打破了。现在的孩子已经是信息时代的原住民，他们更喜欢快节奏非线性的信息获取的方式，他们很大程度上依赖科技而不是课堂获取信息、获取知识。
大数据时代来临，教师可以通过数据分析出学生的知识结构、能力结构、情感结构、学科素养结构，对学生优缺点、知识掌握程度，学科素养的情况有了清晰的了解以后，以这种个性化就可以实现精准的个性化的支持。
教师要从人工林变成一个生态系统，在这个过程中，教师要思考，如何根据每个学生的特点从知识内容的讲授，变成依据学生个人特征设计学习内容、学习路径。教师主要的职责正在转型变化之中，不管你愿意不愿意，这种转型这种变化正在发生。
作者：余胜泉（北京师范大学教育学部副部长，教授，博士生导师）
来源：现代教育报